1.4 Impulsar la transformación digital inclusiva mediante el liderazgo y la colaboración
Explore cómo la transformación digital inclusiva en la educación superior es fundamentalmente un reto de liderazgo y coordinación más que puramente tecnológico. Esta unidad se centra en cómo los líderes pueden crear enfoques coherentes e interfuncionales que reduzcan la fragmentación, refuercen la accesibilidad y el apoyo a los estudiantes y utilicen la experimentación responsable para mejorar la calidad del aprendizaje, no solo la eficiencia.
👉 Empiece con el vídeo para una rápida visión general.
👉 Ahora, lea el documento para profundizar en el tema.
Descargar PDF👉 Termina con la tarea de reflexionar y aplicar lo aprendido.
3. Dos riesgos de colaboración: Identifique dos riesgos prácticos que podrían socavar la inclusión si la colaboración es débil (por ejemplo, prácticas de curso incoherentes entre facultades, propiedad poco clara, escaso cumplimiento de la accesibilidad, comunicación confusa, falta de capacidad de apoyo o uso de IA sin rutas transparentes de escalado).
4. Dos acciones de compromiso: Proponga dos acciones concretas que emprendería para fomentar la confianza y la apropiación compartida. Al menos una de las acciones debe implicar a los estudiantes como socios (por ejemplo, una sesión de codiseño con diversos estudiantes, un grupo piloto con representantes de los estudiantes, comentarios estructurados con un seguimiento visible, clínicas para el personal, comunicación clara sobre el uso de datos y supervisión humana).
5. Un indicador de éxito: Indique un signo mensurable de que el cambio está funcionando para la inclusión, no sólo para la eficiencia.
(Escriba hasta 200-300 palabras).
Tenga en cuenta lo siguiente: Sus respuestas son no almacenado en la plataforma. Puede guardar sus reflexiones localmente pulsando el botón “Descargar texto” abajo.
2. Grupo olvidado: Elija un grupo que a menudo se pase por alto (por ejemplo, estudiantes a tiempo parcial, estudiantes que se desplazan diariamente al trabajo, estudiantes internacionales, estudiantes con discapacidades, estudiantes de primera generación, personal docente adjunto) y explique por qué su perspectiva es esencial para la inclusión.
3. Dos riesgos de colaboración: Identifique dos riesgos prácticos que podrían socavar la inclusión si la colaboración es débil (por ejemplo, prácticas de curso incoherentes entre facultades, propiedad poco clara, escaso cumplimiento de la accesibilidad, comunicación confusa, falta de capacidad de apoyo o uso de IA sin rutas transparentes de escalado).
4. Dos acciones de compromiso: Proponga dos acciones concretas que emprendería para fomentar la confianza y la apropiación compartida. Al menos una de las acciones debe implicar a los estudiantes como socios (por ejemplo, una sesión de codiseño con diversos estudiantes, un grupo piloto con representantes de los estudiantes, comentarios estructurados con un seguimiento visible, clínicas para el personal, comunicación clara sobre el uso de datos y supervisión humana).
5. Un indicador de éxito: Indique un signo mensurable de que el cambio está funcionando para la inclusión, no sólo para la eficiencia.
(Escriba hasta 200-300 palabras).
Tenga en cuenta lo siguiente: Sus respuestas son no almacenado en la plataforma. Puede guardar sus reflexiones localmente pulsando el botón “Descargar texto” abajo.
1. Partes interesadas: Nombre al menos cinco grupos de partes interesadas relevantes en la enseñanza superior (por ejemplo, estudiantes, personal académico, responsables de programas, servicios estudiantiles, apoyo a la discapacidad/accesibilidad, TI, biblioteca, garantía de calidad, protección de datos, socios externos).
2. Grupo olvidado: Elija un grupo que a menudo se pase por alto (por ejemplo, estudiantes a tiempo parcial, estudiantes que se desplazan diariamente al trabajo, estudiantes internacionales, estudiantes con discapacidades, estudiantes de primera generación, personal docente adjunto) y explique por qué su perspectiva es esencial para la inclusión.
3. Dos riesgos de colaboración: Identifique dos riesgos prácticos que podrían socavar la inclusión si la colaboración es débil (por ejemplo, prácticas de curso incoherentes entre facultades, propiedad poco clara, escaso cumplimiento de la accesibilidad, comunicación confusa, falta de capacidad de apoyo o uso de IA sin rutas transparentes de escalado).
4. Dos acciones de compromiso: Proponga dos acciones concretas que emprendería para fomentar la confianza y la apropiación compartida. Al menos una de las acciones debe implicar a los estudiantes como socios (por ejemplo, una sesión de codiseño con diversos estudiantes, un grupo piloto con representantes de los estudiantes, comentarios estructurados con un seguimiento visible, clínicas para el personal, comunicación clara sobre el uso de datos y supervisión humana).
5. Un indicador de éxito: Indique un signo mensurable de que el cambio está funcionando para la inclusión, no sólo para la eficiencia.
(Escriba hasta 200-300 palabras).
Tenga en cuenta lo siguiente: Sus respuestas son no almacenado en la plataforma. Puede guardar sus reflexiones localmente pulsando el botón “Descargar texto” abajo.
En su respuesta, incluya:
1. Partes interesadas: Nombre al menos cinco grupos de partes interesadas relevantes en la enseñanza superior (por ejemplo, estudiantes, personal académico, responsables de programas, servicios estudiantiles, apoyo a la discapacidad/accesibilidad, TI, biblioteca, garantía de calidad, protección de datos, socios externos).
2. Grupo olvidado: Elija un grupo que a menudo se pase por alto (por ejemplo, estudiantes a tiempo parcial, estudiantes que se desplazan diariamente al trabajo, estudiantes internacionales, estudiantes con discapacidades, estudiantes de primera generación, personal docente adjunto) y explique por qué su perspectiva es esencial para la inclusión.
3. Dos riesgos de colaboración: Identifique dos riesgos prácticos que podrían socavar la inclusión si la colaboración es débil (por ejemplo, prácticas de curso incoherentes entre facultades, propiedad poco clara, escaso cumplimiento de la accesibilidad, comunicación confusa, falta de capacidad de apoyo o uso de IA sin rutas transparentes de escalado).
4. Dos acciones de compromiso: Proponga dos acciones concretas que emprendería para fomentar la confianza y la apropiación compartida. Al menos una de las acciones debe implicar a los estudiantes como socios (por ejemplo, una sesión de codiseño con diversos estudiantes, un grupo piloto con representantes de los estudiantes, comentarios estructurados con un seguimiento visible, clínicas para el personal, comunicación clara sobre el uso de datos y supervisión humana).
5. Un indicador de éxito: Indique un signo mensurable de que el cambio está funcionando para la inclusión, no sólo para la eficiencia.
(Escriba hasta 200-300 palabras).
Tenga en cuenta lo siguiente: Sus respuestas son no almacenado en la plataforma. Puede guardar sus reflexiones localmente pulsando el botón “Descargar texto” abajo.
Seleccione un cambio digital o relacionado con la IA que afecte a la enseñanza, el aprendizaje o los servicios estudiantiles en su institución. Algunos ejemplos podrían ser un servicio de ayuda al estudiante asistido por IA, una nueva plataforma de evaluación, un marco de enseñanza híbrido, un programa de mejora de la accesibilidad o un análisis del aprendizaje para el apoyo temprano.
En su respuesta, incluya:
1. Partes interesadas: Nombre al menos cinco grupos de partes interesadas relevantes en la enseñanza superior (por ejemplo, estudiantes, personal académico, responsables de programas, servicios estudiantiles, apoyo a la discapacidad/accesibilidad, TI, biblioteca, garantía de calidad, protección de datos, socios externos).
2. Grupo olvidado: Elija un grupo que a menudo se pase por alto (por ejemplo, estudiantes a tiempo parcial, estudiantes que se desplazan diariamente al trabajo, estudiantes internacionales, estudiantes con discapacidades, estudiantes de primera generación, personal docente adjunto) y explique por qué su perspectiva es esencial para la inclusión.
3. Dos riesgos de colaboración: Identifique dos riesgos prácticos que podrían socavar la inclusión si la colaboración es débil (por ejemplo, prácticas de curso incoherentes entre facultades, propiedad poco clara, escaso cumplimiento de la accesibilidad, comunicación confusa, falta de capacidad de apoyo o uso de IA sin rutas transparentes de escalado).
4. Dos acciones de compromiso: Proponga dos acciones concretas que emprendería para fomentar la confianza y la apropiación compartida. Al menos una de las acciones debe implicar a los estudiantes como socios (por ejemplo, una sesión de codiseño con diversos estudiantes, un grupo piloto con representantes de los estudiantes, comentarios estructurados con un seguimiento visible, clínicas para el personal, comunicación clara sobre el uso de datos y supervisión humana).
5. Un indicador de éxito: Indique un signo mensurable de que el cambio está funcionando para la inclusión, no sólo para la eficiencia.
(Escriba hasta 200-300 palabras).
Tenga en cuenta lo siguiente: Sus respuestas son no almacenado en la plataforma. Puede guardar sus reflexiones localmente pulsando el botón “Descargar texto” abajo.
Seleccione un cambio digital o relacionado con la IA que afecte a la enseñanza, el aprendizaje o los servicios estudiantiles en su institución. Algunos ejemplos podrían ser un servicio de ayuda al estudiante asistido por IA, una nueva plataforma de evaluación, un marco de enseñanza híbrido, un programa de mejora de la accesibilidad o un análisis del aprendizaje para el apoyo temprano.
En su respuesta, incluya:
1. Partes interesadas: Nombre al menos cinco grupos de partes interesadas relevantes en la enseñanza superior (por ejemplo, estudiantes, personal académico, responsables de programas, servicios estudiantiles, apoyo a la discapacidad/accesibilidad, TI, biblioteca, garantía de calidad, protección de datos, socios externos).
2. Grupo olvidado: Elija un grupo que a menudo se pase por alto (por ejemplo, estudiantes a tiempo parcial, estudiantes que se desplazan diariamente al trabajo, estudiantes internacionales, estudiantes con discapacidades, estudiantes de primera generación, personal docente adjunto) y explique por qué su perspectiva es esencial para la inclusión.
3. Dos riesgos de colaboración: Identifique dos riesgos prácticos que podrían socavar la inclusión si la colaboración es débil (por ejemplo, prácticas de curso incoherentes entre facultades, propiedad poco clara, escaso cumplimiento de la accesibilidad, comunicación confusa, falta de capacidad de apoyo o uso de IA sin rutas transparentes de escalado).
4. Dos acciones de compromiso: Proponga dos acciones concretas que emprendería para fomentar la confianza y la apropiación compartida. Al menos una de las acciones debe implicar a los estudiantes como socios (por ejemplo, una sesión de codiseño con diversos estudiantes, un grupo piloto con representantes de los estudiantes, comentarios estructurados con un seguimiento visible, clínicas para el personal, comunicación clara sobre el uso de datos y supervisión humana).
5. Un indicador de éxito: Indique un signo mensurable de que el cambio está funcionando para la inclusión, no sólo para la eficiencia.
(Escriba hasta 200-300 palabras).
Tenga en cuenta lo siguiente: Sus respuestas son no almacenado en la plataforma. Puede guardar sus reflexiones localmente pulsando el botón “Descargar texto” abajo.